岐阜開成学院.について

①対話からはじまる心の安定と成長

自己理解も他者理解も、対話なしには得られません。単なる会話とは違う、心の成長をうながす対話には、時間と回数を重ねて信頼関係を築くことが要ります。岐阜開成学院.は、ゆっくり・じっくり個別に向き合える時間をつくることで、対話の質を高めています。

そのために、すべてのしくみを組み立てています。少人数制——ひとりの職員が多くの生徒を抱えていては、じっくり話すことはできません。時間の柔軟さ——思う存分学んだあとでも、話すきっかけを逃しません。個別の学習と指導——国語を通して世の中の成り立ちや社会問題を、英語を通して海外の文化や歴史を、その人の興味と必要に応じて扱います。教科学習を、教科だけで終わらせません。

ここでの人間関係は、表面的・事務的なものではありません。人と人として向き合う時間が、心を安定させ、成長させる力になります。人間味あふれる対話は、岐阜開成学院.の存在意義そのものです。

世界のドキュメンタリー映画を見て意見を交わす、自分の心を動画にする——そんなワークショップも定期的に開いています。指示をこなすだけでなく、自ら考え、選び、つくり出せる人へ。仲間と共創しながら、新しい価値を生み出していきます。

②オキシトシン的承認が自己肯定感をつくる

人が育つには、対話と、他者からの承認——受け入れられる経験が要ります。承認には、脳内物質の名前をとって呼び分けられる2つの型があります。結果をほめる承認と、取り組み方や存在そのものを認める承認です。

ドーパミン的承認は、結果への承認です。テストの点数など、達成の度合いだけで人を測る。短期的には効きますが長続きせず、ほめられないと動けない状態をつくりがちです。歪んだ点取り主義や、「いいね」を求める承認欲求も、ここに根があります。

これは、先生が悪いという話ではありません。100点からの引き算で人を測る「減点法」という仕組みが、関わる全員をそう振る舞わせてしまうのです。減点法は「ミスを許さない」という感覚を植えつけます。ミスを避けるために試行錯誤をやめ、無難なものしか出さなくなる。矢面に立つのを恐れ、多数派の影に隠れる。他人のアラを探し、不寛容になる。——これでは、新しい価値は生まれません。

一方オキシトシン的承認は、過程や取り組み方、つまりそのひとの「人間性」や「存在そのもの」を認めます。だから効果が続きます。「ここにいていい」と認められた経験は、自己肯定感——自分の存在を受け入れる感覚の土台になります。そして自己肯定感は、挑戦の原動力です。できないことを数えて叱るのではなく、できることをどう伸ばすか。失敗は恥ではなく、成長に欠かせない栄養です。学校とは本来、トライアンドエラーの場所であるはずです。

岐阜開成学院.は、加点法を土台にしています。「いい点数取ったね」ではなく、「面白いね」「興味深いね」「よくやり抜いたね」が、ここでの褒め言葉です。もちろん、叱咤激励が必要な場面もあります。ただしそれは、関係ができてからはじめて届くものだと考えています。

拡大ばかりを追う時代は終わり、質が問われる時代に移っています。答えのない問いに向き合い、思考の質を高めること。オキシトシン的承認を指導の土台に置き、自ら考え、選び、行動し、試行錯誤を恐れずに進む若者を育てることを、私たちは使命だと考えています。

③ことばのチカラが思考をつくる

社会で不器用でも正直に生きるには、その土台になる力が要ります。とりわけ国語力（文章力・読解力・語彙力）をベースとしたことばのチカラです。

「コミュニケーション能力が大切だ」とは、どこでも言われます。けれど教えられるのは、うまくやるための表面的なテクニックばかり。相手を打ち負かすことがコミュニケーションだと誤解されることさえあります。それでは、言葉で人を傷つける技術しか身につきません。

大切なのは、借り物の言葉や小手先のテクニックではなく、自分の心からの言葉を持ち、外に出せること。「うまく話すひと」ではなく、「ほんとうのことを話すひと」になってほしいのです。

時間をかけて自分を見つめ、教養を高め、対話を通して、世の中を見るものさし＝世界観をつくっていく。それは、思考力を高めるということでもあります。たとえば共通テストの現代文。解答テクニックの練習だけに使うのは、あまりにもったいない。そこには、人が生きるうえで大切にすべきこと、獲得すべき視点が詰まっています。

若者にことばのチカラを。テクニックでなく本心を伝えるマインドを。

岐阜開成学院.は代表の山本による国語科の教科指導をはじめ、前述の「ココロの動画」を作成するワークショップなどを通して言葉のチカラを大切に育み、自由に使いこなすようになるための練習場所で有り続けます。